北大教学网,课程的教学助手

2012-09-25        浏览: 962

化学与分子工程学院 杨玲

 

2011年6月,北京大学现代教育技术中心和化学院联合举办的教学新思路化学院专场培训活动正式启动。现代教育技术中心的老师由浅入深地为化院教师举办了数轮“北大教学网”使用培训。通过一系列的培训讨论活动,我对北大教学网有了基本的了解,并惊喜地发现教学网诸多功能非常适合《化学实验室安全技术》课程教学工作,正是我所要寻找的教学助手。2011-2012学年第一学期,我将教学网作为辅助教学工具应用于课程教学中,对混合式教学策略进行了初步尝试,以下是对本课程教学网应用实践的总结和思考。

一、教学网为信息沟通提供高效快捷的公共平台

《化学实验室安全技术》课程和《实验室安全技术》(均简称安全课)分别是北京大学化学院本科生和外校考入研究生的必修课。为提高学生学习积极性和实际教学效果,除课堂讲解外,安全课还采用实地参观、演习、专家讲座等教学形式,因而教学场地安排和具体组织形式相对灵活,需要将具体教学安排等重要信息及时通知学生以保证正常教学次序。近年来,除必修本课程的的化学院学生外,还有大量其他院系不同年级和专业的学生自主选修本课程,上课学生人数众多繁杂。如何快捷及时地将具体教学安排等信息通知到每一位学生是近年来课程面临的新问题,而教学网正好为课程提供了信息沟通的公共平台。在教学网上建设安全课后,我将教学安排等通知发布在教学网本课程首页的“课程通知”中,于现代教育技术中心王胜清老师的帮助下在“课程通知”页面顶部制作了醒目的课程横幅,并在编辑“课程通知”时设定合适的通知显示开始和截止时间,这样学生进入教学网课程页面后就能获取最新的教学安排信息;此外,利用“课程通知”中“以电子邮件发送给所有课程用户”的功能,学生可以在自己邮箱收到实时的课程通知。教学网这些基本功能实现了课程信息传达沟通的及时高效,从而保障了教学环节的正常开展。

教学网上课程通知截图

二、教学网拓展了教学的时空,为因材施教提供了新思路

安全课只有15学时,一学分,但实验室安全涉及领域广泛,课程的知识点繁杂枯燥,有限的学时使一些基本教学内容难以充分展开,拓展提高性知识更缺少机会讲解。另外,选课学生的专业背景和学习起点差异很大,对课程的学习需求也各不相同。面对这些现状,如何使学生们学习掌握好各自专业所需的实验室安全知识和技能是课程希望攻克的难题,而教学网的使用为解决难题提供了新思路。

根据不同学生群体的学习需求,我将教学内容分为基础内容、自学掌握和拓展提高三大类别,并在教学网课程首页设置了相应菜单以方便学生浏览学习。针对所有学生应掌握的基础内容,我在教学网课程首页设置了“课件下载”菜单,其中上传了课堂讲解的课件和部分教学视频,以供学生复习参考。鉴于化学专业学生是课程主体和必修对象,教学要求相对较高,我设计了“自学内容”菜单,将因学时所限未能展开强化甚至没有时间讲解的重要教学内容纳入其中,要求化学专业学生课后自学,并将自学内容纳入考试范围以督促学生自主学习。为拓宽学生的知识视野和深化教学内容,我设计了“课程资源”菜单,具体包括“国内资料”和“国外视野”以及“国外实验室安全资源网址汇集”三大模块,“国内资料”部分列举了我国实验室安全相关的国标法规以供学生参考查阅。考虑到很多学生将来会出国深造,而国外非常重视实验室安全,我在“国外视野”模块上传了美国知名高校实验室安全教育和管理的英文原版资料以供学有余力的学生提前了解,为出国学生将来在国外高校安全顺利开展实验工作打下良好基础。由于国内实验室安全相关资源比较缺乏,我收集了一些颇具价值的国外高校实验室安全资源相关网址放在“课程资源“中供学生深入学习。

借助于教学网强大稳定的技术支持,课程的教学内容可以主次清晰地完整展现;不同专业学生对自己的学习目标和要求也有清晰的定位,可以随时自由选择下载或在教学网上在线学习自己需要掌握和有兴趣了解的教学内容。可以说,教学网拓宽了课程教学的时空,在一定程度上缓解了学时不足的缺陷,也为因材施教提供了新思路。

课程资源具体内容截图

三、资源管理平台的使用体会

安全课分为针对本科生和研究生的两门课程,但教学内容和目的基本相同,因此在教学网上建立两门课程时面临很多重复性的教学准备工作,建课初期我以“附加本地文件”方式上传课程内容,上传内容较多又只能逐一单个添加文件,导致操作频繁且易出错,工作效率较低。了解到教学网资源管理平台具备通过设置文件的读取权限以保护资源不被恶意下载的功能后,我将课程教学相关的重要资料分类存储到教学网资源管理平台“个人资源”中,这既对资料进行了较安全的备份,又方便教学网上课程内容的上传添加工作。通过“Content Collection 项目的链接”,我可以快速地将存储在“个人资源”中的课程内容以文件夹形式整体引用到两门课程中,节省了很多重复劳动时间,减轻了教学工作量,而且在以后的教学工作中可以重复引用。对于多门课程用到相同教学资料的情况,资源管理平台可谓省时的帮手。

另外,在资源管理平台中,除了只有教师自己才能看到、使用的“个人资源”外,还创建了助教有使用权限的“课程资源”目录。对于一门课程(如理工科的实验课)分成多个小班,需要很多教员或助教平行上课的情况,资源管理平台提供了一个方便的助教培训沟通平台,主讲教师可以利用“课程资源”平台来统一布置开展教学工作。

结束语

短暂的教学网使用尝试为安全课教学工作中一些问题的解决带来了新思路,也给教学工作提供了不少帮助。教学网是不错的教学助手。

当然,由于初次使用教学网,加之本人水平和上学期时间精力有限,我对教学网的应用还很浅显,一些功能还没有开发利用。尤其是“讨论板”、“协作”、“成绩中心”等功能以及各种教学策略,很适合安全课这类学时少、人数多、学习背景差异很大的课程教学,在以后的教学工作中我将继续探索利用教学网的功能,使之在教学工作中发挥更大的作用。